《人力资源管理》专业人才培养方案

制定人：王君楠                                              审核人：  芦晓     

 

【专业名称】人力资源管理

【专业代码】590202

【招生对象】普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力

【办学层次】大专

【修业年限】3年

一、职业面向

二、培养目标与培养规格

（一）培养目标

  本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，培养拥护党的基本路线，思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应人力资源市场发展的需要，具有掌握人力资源管理和专业技术素质，熟悉掌握人力资源管理专业知识，具有人力资源的招聘与配置、绩效管理、薪酬福利管理、培训与开发、员工关系管理、人事业务代理、职业介绍等工作技能，首岗胜任能力强，具有创新创业能力和良好的职业素养，面向人力资源管理领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1、素质要求

  坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

  崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善，诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感 和社会参与意识。

  具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

  勇于奋斗，乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

  具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1到2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

2、知识要求

（1）学握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

  熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明管理、人际沟通等。

  学握管理学基础，经济学常识、劳动经济基础、市场营销、会计基础、法学基础等基础理论知识，创新创业相关知识。

  掌握人力资源规划的编制、执行与评价的知识。

  掌握人员招聘与配置的程序与方法。

  掌握绩效管理设计知识、绩效管理操作程序与方法。

  学握薪酬福利设计知识、薪酬福利管理程序与方法。

  掌握员工培训与开发方案设计知识，培训管理的程序与方法。

  掌握员工关系管理、劳动人事法律法规及政策的相关知识。

  掌握人事代理、职业介绍等人力资源市场服务的相关知识。

3、专业能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有一定的哲学思维、伦理思维、计算思维、数据思维、交互思维、互联网思维能力。

  具有熟练运用办公软件进行文档编辑、方案演示、数据分析等操作的能力。

  具有良好的人际交往能力、语言表达能力、团队合作能力、心理抗压能力、逻辑思维能力和灵活应变能力等。

  具有招聘与配置、绩效管理、薪酬福利管理、培训与开发、员工关系管理的具体业务操作能力，能够设计相关方案并执行。

（6）具有进行社会保险和住房公积金中报、征缴、转移等业务操作及人事档案管理的能力。

（7）具有在各类人力资源服务机构中从事人事代理、劳务派遣、职业介绍、职业指导等业务的能力。

（8）具有根据组织人力资源方面的需求进行调查分析、撰写分析报告的能力。

（9）能够根据组织业务对人力资源管理的需求进行相应的方案设计、活动策划，并能对执行效果进行评估、撰写总结报告。

（10）能够在人力资源服务企业中搜寻客户、分析客户需求、处理客户人力资源服务方案中的具体操作问题。

三、课程设置及要求

（一）课程体系

（四）培养模式

  结合行业职业能力要求和职业标准，密切校企合作，在职业教育人才培养模式大方向主要是工学结合。在学校层面则体现了这个学校总体的办学理念、发展道路与办学特色，学院提出了“一体三合四双”的人才培养模式。

  “三段双轨制”专业技能培养模式：“三段”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础理论、专业技能、职业综合技能三个阶段； "双轨“是指人力资源系统管理训练和人力资源综合管理实训训练同步进行。

 第一阶段:专业基础理论

  (1)人力资源管理基础训练，主要包括基本理论、规划、员工手册训练、市场调查训练等。

  (2)人力资源市场服务训练，主要包括就业服务具体理论、前台咨询业务、职业介绍业务、职业指导业务等训练。

第二阶段，专业技能

  (1)绩效管理能力训练，主要包括绩效管理、绩效考核、绩效考核、绩效反馈、绩效提升计划等训练。

 （2）薪酬管理能力训练：主要包括薪酬基本理论及制度、岗位考核制度、工资标准与开发、日常工资的计算与发放等训练。

第三阶段：职业综合技能

  人力资源综合管理能力训练：人力资源管理系统的基本理论、人事制度、员工考核及晋升制度、信息系统的运用等训练。

四、教学进程总体安排

五、实施保障

（一）师资队伍

  人力资源管理专业应具有自己的教师团队，应具备专任教师8人，其中中级专业技术职务以上的教师5人，占教师总数的75%，“双师型”教师3人，占教师总数的45%。

（二）教学设施

  从教学设施、教学仪器设备来看，目前主要依托的校内企业模拟企业经营实训室及相关专业实训室，主要有：人力资源管理业务实训室、管理沟通实训室、人力资源实诚服务实训室。

1.校内实训基地

（三）教学资源

  教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

  按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进人课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

  图书文献配备能满足人オ培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生査询、借阅。专业类图书文献主要包括:有关电子商务、管理学、经济学以及计算机技术方面的最新理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书和文献等。

3.数字教学资源配置基本要求

  建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）教学方法

  在教学中，采用“案例教学法”“项目式教学”等教学方法，如案例分析、项目任务驱动等。在教学过程中做到以学生为教学的主体，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，充分调动学生学习的能动性。在实践教学上，基于实际工作岗位要求设置实践项目，使学生的技能培养适应实际岗位需要。

（五）学习评价

  根据学院对教学质量评价方案的实施意见,为了构建学生学业质量监测体系，提高学生学业质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化。故结合实际,从学生学习评价方面制定教学质量评价实施细则：

  1.要求评价方法采用与教学模式相适应的过程评价体系，单一的考核方式无法综合反映学生的整体素质，因此在教学评价方式上，应打破传统，探索有利于学生发展的评价方式。课程培养目标由认知培养目标、能力培养目标和职业素养目标三部分组成，为全面评价学生的学习成果，建议采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。

  2.面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。

  3.应兼顾认知、技能、情感等方面，体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等。

  4.采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。

（六）质量管理

  1.学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人オ培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进达成人才培养规格。

  2.学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

六、毕业要求

  1.学生需修完本专业教学计划中规定的全部课程，完成各教育教学环节，考核成绩合格，毕业总学分不低于127.5学分。

  2.学生思想品德经鉴定符合要求。

  3.获得人力资源管理员四级证。

  4.获得计算机应用能力一级证书。

  5.英语二级或日语N5证书。