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鹤壁汽车工程职业学院2016年高等职业院校评估自评报告

作者:教务处 发布时间:2016-11-01 00:00:00  点击:19400次

一、办学基础能力...........................................................2

(一)学院概况..........................................................2

(二)教学科研及辅助、行政办公用房...................................4

(三)办学经费情况.....................................................4

(四) 信息化条件........................................................4

(五) 实践教学条件.....................................................4

二、“双师”队伍建设.........................................................5

(一)教职工队伍结构....................................................5

(二)“双师型”教师配备................................................6

三、专业人才培养............................................................6

(一)人才培养模式改革与实践..........................................6

(二)课程建设..........................................................8

(三)校企合作情况.....................................................9

四、学生发展................................................................10

(一)招生情况.........................................................10

(二)毕业生获得职业资格证书情况....................................11

(三)开展大学生创新创业教育.........................................11

(四)就业情况.........................................................11

五、社会服务能力..........................................................12

(一)学院专业设置....................................................12

(二)开展社会培训服务情况...........................................12

六、存在问题及改进措施....................................................13

(一)人才培养质量需要进一步提升..................................13

(二)科研和产业服务能力有待增强....................................13



鹤壁汽车工程职业学院

2016年高等职业院校评估自评报告

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,全面提升职业院校办学能力和适应社会需求能力,推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,深化办学机制和教育教学改革,全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平,根据国务院教育督导委员会办公室关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知(国教督办〔2016〕3号)精神和河南省教育厅《关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》(教督导〔2016〕510号)要求,结合我院的实际情况,围绕办学基础能力、“双师型”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面进行了认真自评,现将自评情况报告如下:

一、办学基础能力

(一)学院概况

鹤壁汽车工程职业学院是2011年经河南省人民政府批准、教育部备案的一所汽车工程类普通高等院校,由中国汽车工程学会主办,位于省级示范性职教园区——鹤壁市职业教育园区,毗邻鹤壁东站(高铁站)、鹤壁市综合功能服务区、京港澳高速和107国道,区域位置优越独特,校园文化气息浓厚,环境优雅,温馨宜人。学院规划占地面积1000亩,总投资约3亿元,设计在校生规模7000人。主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才。几年来,在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下,学院党委、行政带领全体教职员工艰苦创业,逐步发展壮大,取得了骄人的成绩。

学院倡导“异想天开出奇招,脚踏实地创未来”的办学理念,突出“一体三合和四双”的办学特色,遵循“按照产业办专业,办好专业促产业,围绕专业办产业,办好产业促专业”的发展思路,初步形成了“厂中校、校中厂”的办学格局。我院先后被评为“全国职工教育培训示范点”、“河南省职业教育特色院校”、 “城乡劳动者技能培训品牌基地”、“鹤壁市专业技术人员继续教育基地”、“鹤壁市社会科学先进单位”、“吉林大学研究生社会实践基地”、“鹤壁市青工技能教育培训基地”等。

学院目前组织机构健全,设有综合办公室、组织人事处、学生处、教务处、科研产业处、招生就业处、安全保卫处、后勤财务处等8个管理处室和汽车工程系、电子工程系、机械工程系、建筑与管理工程系、基础部、思政部等6个教学机构。开设电气自动化技术、计算机网络技术、电子信息工程技术、机械制造与自动化、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电一体化技术、室内设计技术、建筑工程技术、汽车技术服务与营销、会计电算化、市场营销、物流管理、汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车整形技术和楼宇智能化工程技术等18个专业,形成了汽车类、电子类、机械类、管理类等4个专业群协调发展的格局。电子信息工程技术、机械制造与自动化、机电一体化技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车整形技术等专业与鹤壁市经济社会发展密切相关,与地方产业匹配度较高,属于地方支柱产业相关专业。其中,汽车检测与维修技术和汽车电子技术专业被列为河南省高校专业综合改革试点项目。

学院在做好学历教育的同时,积极面向企事业单位开展各类职业技能培训和创业培训工作,累计培训人数达2万多人次。


(二)教学科研及辅助、行政办公用房

目前,学院占地面积212970.26平方米,其中教学科研及辅助、行政办公用房面积37838.71平方米。拥有设施完备、功能齐全的实训楼、实习车间、教学楼、图书馆等,充分满足目前的办学需要。

(三)办学经费情况

学院积极筹措办学经费,优化资源配置,提高投入产出效益。办学经费的主要来源有国家财政性教育经费、学杂费收入和其他收入。国家财政性教育经费2013年投入为16.75万元;2014年投入为108.73万元;2015年投入为351.38万元。随着经费的不断投入,学院基础教学条件得以很大改善。

(四)信息化条件

学院高度重视校园信息化建设,以构建“智慧校园”为目标,以信息技术发展为导向,不断优化网络教学及办公环境,发挥信息技术优势,统一信息标准,优化配置各类信息资源和应用系统,不断提高学院教学、科研、管理和服务等各项业务的信息化水平。

学院信息化基础设施日趋完善,目前介入互联网出口带宽100Mbps,主干网带宽达到100兆,教学用终端(计算机)344台,网络信息点数61个。学院部分专业应用虚拟实训软件教学,校园基本实现无线网络全覆盖。目前校园一卡通使用范围涵盖了校内就餐、校内购物、住宿管理等。学院还构建了校园信息化管理平台,实现了教务教学管理、教学资源库系统的信息化管理。

(五)实践教学条件

学院紧密结合行业企业的发展需求,不断改善各个专业的实践条件,建成汽车类、电子类、机械类和管理类等 20个校内实训中心,为实施一体化教学提供了良好的条件。另外,建成紧密型校外实习实训基地27家,形成了以就业创业能力培养为主要功能的实训平台。通过对校内实训中心和校外实习实训基地建设,实践教学功能进一步增强,形成了实践性、开放性、职业性、可持续发展的管理运行机制。学院现有教学、科研仪器设备资产总值为3109.55万元,校内实践教学工位数692个,实训面积达3万平方米。

学院一流的实训实习条件,为学生职业能力发展提供真实、开放的实践环境,实现理论教学和实践教学、课堂教学和实训教学、教学环境和生产环境的完全融合,显著提升了学院的人才培养能力和社会服务能力。

二、“双师”队伍建设

(一)教职工队伍结构

学院坚持人才强校战略,不断加强师资队伍建设。现有教职工202人,专任教师127人, 其中专业教师104人,“双师型”教师37人。专任教师中具有副高级以上专业技术职务教师26人,中级专业技术职务教师52人,具有研究生学历或硕士及以上学位教师49人,占专任教师比例为38%。同时聘请中国工程院院士、汽车行业著名专家郭孔辉,全国职教师资专业委员会顾问王宪成,中国汽车工程学会理事长付于武等全国一流的专家为学院名誉院长,指导学院教育教学和管理工作。

在专业带头人和骨干教师的选拔以及使用方面,学院以文件的形式确定了选拔、任命、聘任的程序及其待遇,充分发挥专业带头人和骨干教师的引领、带动和示范作用,以优化师资队伍结构,提高教师队伍的整体水平。

2011年,学院与天海集团等企业成立校企一体化委员会,聘任企业高级专业技术人员担任专业技能课程兼职教师,截至目前共聘请行业、企业专家和能工巧匠48人。建立了一支数量较为充足、师德师风优良、结构比例较为合理、实践能力强的高素质师资队伍。

(二)“双师型”教师配备

学院紧紧围绕重点专业建设的需要,以“双师素质”“双师结构”教师队伍建设为重点,专门制定了《鹤壁汽车工程职业学院教师素质与教学能力提高计划》、《专业教师到企业实践锻炼暂行管理办法》等制度,采用专职+兼职,技师(工程师)+教师的方式聘用教学人员,建立教师企业实践和学位进修、技能资格认证相结合的长效机制,促进校企专业技术人员对接交流,提升教学团队综合实力。

学院采取以下措施培养“双师型”教师:1)对实施人才培养模式改革的专业采用校企双教研室主任制,建立每周例会制度,互通信息,安排专业教学和实践工作,研讨人才培养过程中遇到的新问题。企业的教研室主任负责收集整理行业企业专业相关岗位的素质和技能要求,并负责安排指导学生在企业的实习、实训和顶岗;学院教研室主任负责专业建设、教学计划的实施、学生在校期间的实习实训等。(2)选派骨干教师参加双师素质培训,鼓励专业教师参加职业技能鉴定和考取职业资格证书。(3)学院坚持多种常态化的教学活动,包括青年教师教学基本功竞赛、优质课比赛、公开课、教师技能大赛等,通过比赛,提高教师的教育教学能力,调动教师钻研业务的积极性。(4)建立专业教师定期赴企业实践锻炼制度,提高了实践动手能力和专业技术水平,强化了双师型教师在教学队伍中的作用。

三、专业人才培养

(一)人才培养模式改革与实践

1.“一体三合四双” 人才培养成果显著

学院采用“一体三合四双”人才培养模式,教学质量得以明显提升,“一体”,即校企一体。“三合”,即资源整合、工学结合和产教融合。“四双”,即学生双身份:既是学院学生,也是企业学徒工;教师“双师型”:既是学院教师,也是企业技术人员;教学双任务:既完成教学任务,又完成生产任务;基地双功能:企业部分车间和学院实习基地都具有教学和生产功能。

“一体三合四双”人才培养模式探索和实践的基础上,2012年我院申报了《高职院校汽车类专业“一体三合四双”人才培养模式研究与实践》科研项目,该项目于2015年结项,并荣获河南省教育教学改革成果一等奖。

2.“现代学徒制”人才培养特色鲜明

为了着力构建现代学徒制的培养体系,提高人才培养质量和针对性,2014年学院与天海集团开设了汽车电子技术(汽车线束方向)和机电一体化技术两个专业的现代学徒制教学实验班。该班坚持校企“双主体”育人、“双导师”教学,明确企业员工和学生“双身份”,签好学生与企业、学院与企业“双合同”,形成了学院和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,实现了专业与职业岗位对接,专业课程内容与标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。

3.“双高”精英人才培养取得实效

“双高”精英人才即高技能高技术人才。为了更好地培养“双高”精英人才, 2015年,学院成立了汽车维修工程实训中心,形成前厂后校的教学模式,以此构建了汽车检测维修、汽车整形技术等专业与企业协同发展平台,形成了“校企利益共同体”,实现了校企“双主体”共育人才的局面。

同时,进一步探索了“精英班”教学模式。“精英班”采用模块化教学,以实操为主,理论为辅,理实一体化教学,目的在于提高学生的动手能力,毕业后能够快速适应汽车4S店、大型维修厂以及车辆制造厂的工作。

(二)课程建设

学院根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 和《关于制定高职高专教学计划的原则意见》精神,积极与行业 (企业)协同制定专业人才培养方案,实现专业与行业(企业) 岗位对接,学院制定了《关于制定专业人才培养方案的指导意见》,规范了专业人才培养方案制定的原则和思路,明确了人才培养方案的制、修定标准。各专业依据人才培养目标,参照行业企业技术标准及职业岗位能力发展要求,制定课程标准,明确了课程性质、课程定位、课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、考核方式、教材编写、实训条件、课程资源开发利用等要求,为教师的“教”和学生的“学”提供了科学标准,使课程教学有纲可依、有据可查。在此基础上,结合我院实际教学情况,创建了 “462”课程建设模式。

“462”课程建设模式中的“4”指的是把岗位真实工作任务转化为课堂上的学习任务,技能点转化为知识点的四次迁移,如下图所示。


“6”指的是课堂教学内容组织的六大环节即资讯、决策、计划、实施、检查和评价。

“2”指的是教学效果达到理实一体、知技合一。

“462”课程建设模式体现了职业教育源于企业,服务于企业的教育宗旨,是我院教师完成省级课题《高等教育应用型创新人才培养研究》之后的成果推广应用,在职业教育课程建设及教学组织中起到了示范与导向的作用。

近几年来,学院课程建设不断推陈出新,共建成校级精品课程5门,重点课程20门,与企业资深技术人员合作开发课程10余门,合作完成科研课题或技改项目20多项。其中,学院和企业共同完成了省级科技成果一项,项目名称是:“基于偏微分方程的压接端子断面测量与分析系统”。

在教材选用上,优先选用国家规划教材和优质校本教材,鼓励和支持教师通过校企合作、校校合作等形式开发专业校本教材、实训实习指导书等,目前学院教师共开发校本教材、与企业合作组织编写工学结合教材20余部。

(三)校企合作情况

学院在《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的指引下,紧密结合鹤壁经济社会发展和产业发展的实际,依托优势行业和企业,拓宽专业领域,经过多年的实践,形成了服务鹤壁市经济社会发展的专业集群。

1.成立了由我院行业主管部门牵头,行业企业专家组成的专业建设指导委员会,对学院专业设置、调整及相应的岗位技能要求开展市场调研、专题论证等工作给予指导。由学院就业、教学部门组成专业建设调研组,定期走访企业,进行专业建设调研,对调研的结果进行深入分析,论证研讨形成专业调整的研究报告,上报专业建设指导委员会征询指导意见,从而为学院专业设置、调整、课程体系改革、教学内容改革提供科学依据,进而确定培养目标,制定专业实施性教学计划、教学大纲,配备教学资源。近几年来,着力发展汽车类专业,确保我院专业设置调整始终与鹤壁产业发展需求同步,做到了学院发展随地域经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需求而“转”,适应市场需求而“变”。

2.组建成立了鹤壁汽车工程职业教育集团。2011年12月,由学院牵头成立了鹤壁汽车工程职业教育集团,目前加盟单位涵盖了河南省普通高等本科院校3家,普通高职院校6家,中职院校8家,企业单位15家,行业协会2家,初步实现了优质教育资源共享。

3.形成多种校企合作模式。学院以校外实训教学基地为支撑,探索形成了“资源共享”合作模式,即将企业设备放置在学院,由学生针对企业产品进行零件加工和实操练习,实现了校企资源共享;形成了“产品引领”模式,即引入大中型企业长线产品的加工任务,达到“做中学,学中做”的教学目标;形成了“全方位、多层次”合作模式,即从企业职工培训、技能鉴定、科研合作、企业技能大赛、学生顶岗实习和师资人员企业培训等方面,谋求校企共同发展。

四、学生发展

(一)招生情况

近年来,随着政府和企业的大力支持,学院办学条件极大改善,教学和课程改革持续深入推进,内涵建设日益加强,并取得丰硕成绩,人才培养质量得到社会广泛认可,社会影响力进一步增强,学生和家长对学院的认可度不断提高,招生人数持续提升。尤其是2013年学院被认定为高等职业院校单独招生考试试点单位以来,自主招生人数逐年递增,从2013年占总招生人数的8.21 %,2015年增加到51.7%。

(二)毕业生获得职业资格证书情况

学院积极推行双证书制度,建立了具有行业有效性和权威性的职业证书体系。为保障双证书制度的正常有效运转,学院设立了职业技能鉴定中心。近年来职业资格证书通过率达95%以上。

(三)开展大学生创新创业教育

学院以拓展大学生创新创业素质为目标,积极开展大学生创新创业教育、创业实践和创业培训,努力推进我院大学生创新创业孵化基地建设,推动大学生创业项目入驻。学院成立了由主管院领导、企业专家、创新创业教师组成的创业指导中心,建立4个校内大学生创新创业孵化基地。学院组织大学生先后参加了河南省“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生工业设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、全国职业院校技能大赛河南选拔赛等,其中在2015年全国大学生创新创业大赛中荣获“用友新道杯”二等奖,在全国三维数字化创新设计大赛中“休闲折叠自行车”作品荣获全国三等奖,在全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛中“现代电气控制系统安装与调试”项目荣获团体二等奖的第一名,“汽车电气系统检修”项目、“汽车检测与维修(汽车故障诊断)”项目分别荣获团体三等奖。此外,学院在鹤壁市素质能力大赛、技能大赛等赛项中获得多项荣誉,逐渐形成了“以赛促创新,以赛促创业”的良好格局。

(四) 就业情况

几年来,学院高度重视人才培养工作,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,不断加强实践教学环节,努力提高人才培养质量,以培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力和创业能力为目标,注重塑造毕业生良好的职业操守和职业素养,提升毕业生职业岗位适应能力,不断增强人才培养的针对性和社会适应性,用人单位对毕业生的满意度达到95%以上。学院不断加强就业指导,强化就业服务,拓宽就业基地建设,充分满足毕业生就业需求。近三年来,学院毕业生直接就业率均在95.6%以上。

五、社会服务能力

(一) 学院专业设置

学院围绕行业和地方经济发展的需求,不断优化专业结构和课程设置,逐步形成了汽车类、机械类、电子类、管理类等四大专业群。为鹤壁市实现绿色发展、转型发展、创新发展,形成更具活力、更有效率的开放型生态经济体系与体制机制新优势提供人力资源和技术支撑。

(二)开展社会培训服务情况

学院积极与政府部门、行业企业建立了密切的合作关系,开展社会培训和科研服务工作。

1.依托学院培训资源,开展社会继续教育

作为河南省城乡劳动者技能培训品牌基地和高技能人才培养基地,学院充分利用雄厚的师资力量和先进的实验实训设备,面向社会开展专业技术人员学历教育、技能培训和岗前培训;面向企业技术人员开展职业资格培训与鉴定。2013-2015年,承办了中等职业教师省级培训项目、中小幼教师信息化教学能力培训项目、下岗职工再就业培训项目、进城务工人员岗前培训、特殊岗位从业资格培训等,年均培训规模达7000人,年均职业资格鉴定人数达500人次。

2.依托学院智力资源,开展企业科研服务

学院组建硕士服务团,主动服务鹤壁市产业集聚区、大中型企业,在技术改造和新产品开发等方面为企业提供支持。

六、存在问题及改进措施

由于我院建校时间较短,各项软件及硬件建设有待完善,目前还存在一些问题有待于解决,主要可归结为如下两个方面:

(一)人才培养质量需要进一步提升

人才培养质量直接关系到毕业生就业质量、用人单位的满意程度以及学院的社会声誉等。我院正在采取如下措施,以期进一步提高毕业生质量:

1.进一步完善将职业素养、职业技能融入课程教学和实践教学体系的实施办法,提升学生综合素质。

2.进一步加强就业创业指导教师队伍建设。

3.进一步探索现代学徒制人才培养模式,更好地贴近企业需求,实现校企无缝对接。

(二)科研和产业服务能力有待增强

高职院校同企业社会紧密结合,必须提高学院整体的科研和社会服务能力。为逐步提升教师的科研能力和技术应用水平,拟采用如下具体措施:

1.加大人才培养和引进力度。注重对青年教师科研能力和社会服务能力的培养,同时引进有企业工作经验的中青年骨干教师和工程技术人员,建设一支教学水平高、科研能力强的高素质师资队伍。

2.加强校企科研平台和工程技术中心建设。同郑州宇通、河南天海、鹤壁海能达等规模型企业建立校企一体科研平台和工程技术中心,在设备、科研和技术人员、理论研究方向、技术开发方向等方面开展定期交流。

我院通过此次高等职业院校适应社会需求能力自评,找准了目前存在的问题,明确了下一步的发展思路,学院将不断深化体制机制和教育教学改革,进一步提升办学活力,提升人才培养质量,以更好地服务区域经济、行业发展和河南经济社会发展做出更大贡献。



                                                                                           鹤壁汽车工程职业学院

                                                                                              2016年10月28日



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